Si apre la seconda e
ultima settimana di attività del Campo, all’insegna della parola
guida “trasformazione” e della rilevanza associata al criterio
della cooperazione in tutte le attività educative e ludiche
proposte.
Adriana, Daniela,
Rossella e Bice sono le volontarie di questa seconda settimana: i
bambini sono riorganizzati nei quattro gruppi corrispondenti per
iniziare la nuova serie di attività.
Il gruppo n.1
coordinato da Adriana lavora sulla Trasformazione e la Cooperazione
realizzando elaborati individuali liberi: ciascuno raccoglie
materiale vario da osservare e su cui riflettere per vederne una
possibile “trasformazione”, e lo assembla dando un tema al
proprio lavoro (che ne diverrà il titolo) utilizzando i supporti e
le attrezzature a disposizione di tutto il gruppo in un ordinato
tavolo apposito. Condividendo idee, materiali e attrezzatura si
creano lavori corredati ciascuno da un titolo efficace.
Il gruppo n. 2 coordinato da Bice, la nuova volontaria di questa settimana, lavora con "Le Filastorie" . Partendo da trasformazione e successivamente da cooperazione, si lascia traccia del percorso comune di bambini e educatrici portando un progetto a base di oggetti, immagini, suggestioni e qualche rima.
Dopo un momento di raccolta di materiali
naturali e non nell'area circostante la Tenda, i bambini osservano
ciò che hanno raccolto dando forma attraverso i loro vissuti.
Una volta fatto ciò si arriva ad una vera
illustrazione che vuole essere storia da
raccontare. In rima. A due o quattro mani con un laboratorio
nato seriamente per gioco.
Il
gruppo n. 3 coordinato da Daniela lavora reinterpretando elementi
naturali e materiali vari attraverso un uso consapevole del segno
grafico, discutendo anche la migliore definizione del “Logo”
delle attività del campo che poi sarà utilizzato per la
restituzione definitiva del senso dei lavori al termine delle
attività della settimana.
Nella
seconda mattinata (giorno 28 agosto) il gruppo lavora organizzando
una serie di pannelli di grandi dimensioni che diano il senso della
proiezione simbolica e progettuale di ciò cui poi tutti i gruppi
dovranno concorrere: si parte dalla propria silhouette (conoscenza di
sé, simbolizzazione in bidimensione, universalizzazione del soggetto
partecipante alle attività del campo attraverso concetti come il più
piccolo, il più grande), si disegna e si colora su un grande foglio
al centro della tenda. Si giungerà poi alla progettazione
“simbolica” della scuola che ciascuno vorrebbe, invitando ogni
bambino del Campo a riempire la “silhouette” simbolica della
scuola che si andrà a costruire con le proprie aspettative e
riflessioni.
Il
gruppo n. 4 coordinato da Rossella sperimenta alcune tecniche con cui
documentare possibili “effetti” di materiali, oggetti e anche
parole in modo da pensarne la possibile trasformazione, cooperando
nell’utilizzo di attrezzature, nell’assegnazione dei compiti da
svolgere, nella concreta realizzazione del lavoro. Ciascuno nella
mattinata del 27 agosto sperimenta la tecnica del frottage per
ipotizzare nuove possibilità con cui pensare ad alcuni oggetti o
materiali: così, la vernice screpolata di una porta da calcio
suggerisce pozzanghere o gocce d’acqua, la corteccia di un albero
suggerisce nuvole che si addensano o la sabbia di una spiaggia
lontana.
La
mattinata del 28 agosto è invece dedicata ad un’altra tecnica
utile a documentare possibili effetti di trasformazione in un
contesto di cooperazione: il lavoro è un omaggio alle celebri “Rose
nell’insalata” di Bruno Munari. Alcune verdure tra le più
comuni, dell’inchiostro nero e la fantasia allenata di ciascuno
sono tutto ciò che serve per creare mondi nuovi, inaspettati e
soprattutto divertenti.
I pomeriggi
trascorrono al parco, tra giochi di parole e di movimento.
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